Compartiendo Mi Proyecto

Proyecto Curso: Liderazgo Uso de las Nuevas Tecnologias

”CHILE, País lleno de lugares para conocer…. VISITANOS!!!!!!”




Proyecto destinado a alumnos de 4°  y 5° año básico de la Escuela Reina de Suecia de la Comuna de Maipú.
Esta actividad será trabajada de manera transversal en los subsectores de Lenguaje, Historia, Inglés, Educ. Tecnológica y Educ. Artística.
El objetivo es crear un tríptico que informe de sitios de interés de cada una de las regiones de nuestro país.
Ya vienen las vacaciones 2011 y será necesario contar con este documento informativo.

IDENTIFICACIÓN PROYECTO

Nombre Proyecto:”CHILE, País lleno de lugares para conocer…. VISITANOS!!!!!!”

del Proyecto

Establecimiento: Escuela “Reina de Suecia” – Maipú

Establecimiento

Destinatarios

Alumnos de 4° y 5° Año Básico

Duración del Proyecto

1 Mes ( 26 horas pedagógicas: 8 Lenguaje; 6 Historia; 6 Inglés; 6 Educ. Tecnológica y Artística

DESCRIPCION DEL PROYECTO

El presente proyecto tiene por finalidad estimular el desarrollo de competencias tic en los estudiantes de 4° y 5° año básico de la  Escuela Reina de Suecia de la Comuna de Maipú de la Región Metropolitana. Para el logro de este objetivo se realizará este  proyecto de desarrollo transversal, donde se realizarán actividades en los subsectores de Lenguaje, Inglés, Historia, Educ. Tecnológica, Educ. Artística. El producto de este proyecto es la creación y elaboración de un texto informativo, Tríptico, que contenga información relevante de cada una de las 15 regiones de nuestro país, información de importancia para los chilenos que ya organizan el próximo período de vacaciones y para los extranjeros que nos visitarán durante este periodo estival.

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)

Los alumnos al participar de este proyecto desarrollarán  las siguientes competencias tic: a.- Utilizar programas como procesadores de texto, planillas de presentación, para escribir, editar y organizar información  que extrae desde sitios web sugeridos. b.- Crear carpetas para guardar archivos. Utilizar los comandos de copiar, cortar y pegar. Sus presentaciones deben incluir texto e imágenes, así como también la animación de las mismas. Recupera y guarda información. c.- Mantiene conversaciones virtuales, envía documentación  vía mail a sus compañeros para intercambiar información. d.- Autolimita el tiempo destinado a la navegación e intercambios virtuales. e.- Genera documentos simples en forma colaborativa con sus compañeros.

COMPETENCIAS TIC PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD

Padres y Apoderados  podrán conocer el producto realizado por sus hijos a través de la presentación (ppt) que ellos realizarán en reuniones de apoderados. Los padres podrán navegar por la presentación de sus hijos utilizando laboratorios móviles.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO

El docente coordinador del proyecto debe contar con las siguientes competencias: 1.- Dimensión Pedagógica a.- Reconoce la importancia de las tic en su práctica docente. b.- Distingue una buena práctica pedagógica con el uso de las tic de una que no lo es. c.- Conoce experiencias en el uso de las tic que le permiten enriquecer la innovación curricular. d.- Planifica el despliegue de las acciones del proyecto utilizando herramientas de producción (Word). Crea carpetas y guarda archivos. e.- Utiliza recursos tecnológicos de la institución para promover el uso de las tic en el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo la accesibilidad de estos recursos a todos los alumnos. f.- Asegura que los procesos de aprendizaje con el uso de las tic fortalezcan el desarrollo de habilidades de razonamiento crítico y reflexivo de sus alumnos. g.- Garantiza el uso de las tic para promover los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo que estimula el respeto a la diversidad dentro del aula. h.- Garantiza comunicación permanente con sus apoderados y alumnos a través del correo electrónico. i.- Diseña y publica materiales pedagógicos realizados por él y por sus alumnos de el manera de participar de la sociedad del conocimiento. 2.- Dimensión Técnica a.- Participa de comunidades virtuales, lo que le permite conocer programas de utilidad para el proceso enseñanza aprendizaje de sus alumnos. b.- Conoce el lenguaje hipermedial. 3.- Dimensión Gestión Escolar a.- Busca, difunde y promueve las buenas prácticas que faciliten la gestión de la docencia utilizando las herramientas tecnológicas. b.- Es proactivo y produce información periódica y actualizada del proceso de los estudiantes. c.- Apoya al resto de los docentes ante situaciones problemáticas en sus innovaciones pedagógicas utilizando las tic. 4.- Dimensión Ética y Legal a.- Conoce y se apega a los procedimientos de seguridad de la información en el uso de las tic. b.- Produce materiales pertinentes al contexto escolar. c.- realiza actividades orientadas a promover el proyecto educativo institucional a través del uso de las tic. d.- Respeta los derechos de propiedad intelectual y cita sus fuentes. e.- Promueve la reflexión crítica de la información obtenida en el cberespacio.

OBJETIVO GENERAL

Crear un texto informativo, tríptico, donde se expresen en nuestro idioma y en inglés la presentación de lugares que deben ser conocidos por chilenos y extranjeros de todas las regiones de nuestro país.  Diseñar una presentación donde se visualice la importancia de la información entregada en el tríptico. Elaborar objetos característicos del lugar a presentar en el tríptico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- Fortalecer el desarrollo de las competencias tic en los alumnos utilizando las tic para generar aprendizajes significativos. 2.- Estimular el uso de las tic en las prácticas docentes. 3.- Desarrollar habilidades de pensamiento: Conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y crear. Que les permitan a los estudiantes mejorar los resultados de aprendizajes.

CONTENIDOS MINIMOS

Lenguaje a.- Reconocimiento en los textos leídos, en función de la construcción del sentido de la comunicación de información (función referencial). b.- Descubrimiento del significado de nuevas palabras y expresiones a través de la información obtenida. c.- Formulación de opiniones sobre variados temas, argumentando sus juicios con información relevante. d.- Producción colectiva digital de textos de intención no literaria que expresen, narren, o describan acontecimientos, organizando ideas o informaciones. e.- Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) Historia a.- Identidad y diversidad cultural b.- Lugares y entorno geográfico. c.- Recursos naturales y actividades económicas. d. Habilidades de indagación, análisis e interpretación. Inglés a.- Descubrir la importancia del idioma extranjero para conocer y presentar nuestro país. Educ. Tecnológica / Artística a.- Ser usuarios informados. b.- Comprender el impacto en la sociedad de un objeto que los represente.

RECURSOS HUMANOS

Para la ejecución del presente proyecto es necesario contar con: a.- Docente de los subsectores involucrados: Lenguaje, Historia, Inglés, Educ. Tecnológica, Educ. Artística. b.- Docente coordinador laboratorio computación. c.- Alumnos de 4° y 5° año. d.- Padres y apoderados de 4° y 5° año. e.- Equipo de Gestión del establecimiento.

RECURSOS MATERIALES

Para el despliegue de las acciones es necesario contar con: a.-  45 netbook del Programa Ministerial Laboratorios Móviles Computacionales. b.- Netbook cargados con procesadores de texto, planillas de presentación, navegación Internet. c.- Impresora d.- Papeles de colores para impresión e.- Data y telón para proyección f.- Sala para presentación de tríptico y objetos elaborados.

INSUMOS

a.- Tintas de color impresora b.- Papelería

OTROS (Requerimientos técnicos)

Es necesario contar con conexión a Internet.

ETAPAS O ACTIVIDADES

Puesta en Marcha

1.- Insertar este proyecto en planificación mensual de los docentes involucrados del proyecto. 2.- Informar a los alumnos de 4° y 5° año del objetivo de este proyecto y de cuales serán los aprendizajes esperados. 3.- Informar al equipo de gestión del establecimiento de la ejecución de esta actividad para insertarla en las actividades institucionales destinadas a cumplir con nuestro sello distintivo.

Desarrollo

1.- Los alumnos conocen el trabajo transversal a desarrollar en este proyecto, conocen los aprendizajes esperados, las competencias tic a desarrollar y como serán evaluados. 2.- Los alumnos asisten al laboratorio de computación a indagar información respecto de cada región de nuestro país, seleccionando lugares que deberían ser visitados, analizan y sintetizan la información. Navegan por sitios sugeridos como Wikipedia, Icarito, Recomiendo  Chile, Frutos del País. 3.- Confeccionan tríptico en procesador de texto con la información recabada, la que debe ser acompañada de imágenes y comentarios sobre el lugar. 4.- Diseñan una presentación en power point del lugar seleccionado, la que debe incluir texto, imágenes y animación.  5.- Elaboran afiches, pancartas invitando a exposición de trabajos. 6.- Elaboran objetos característicos de los lugares de nuestro país que son  sugeridos en el tríptico. 7.- Elaboran objeto recordatorio de la exposición realizada. 8.- Participan  en Feria Didáctica presentando el material elaborado en este proyecto.

Evaluación El presente proyecto será evaluado a través de una lista de cotejo que será diseñada en forma colaborativa por los docentes involucrados. Se dejará evaluación por escrito al finalizar la muestra en Feria Didáctica.

Google Earth, una nueva mirada al aprendizaje de la geografía de nuestro planeta

NUEVA PROPUESTA: "Proyecto informático Google Earth".


Google Earth,  te permite volar a cualquier lugar de la Tierra y ver imágenes de satélite, mapas, relieve y edificios en 3D.
También puedes ver galaxias del espacio exterior y cañones del océano.
Podrás explorar un amplio contenido geográfico, guardar los lugares que visites y compartirlos con otras personas.
Puedes generar tus propios aprendizajes y compartirlos con el resto de tus compañeros de curso.


Con Google Earth puedes confeccionar un listado de sitios chilenos que todo visitante extranjero debe conocer, puedes confeccionar una guia turistica con información relevante, fotografias e indicaciones de como llegar a esos lugares.


NIVEL:
La presente propuesta estará destinada a los alumnos de 4° y 5° año básico, realizando un trabajo multidisciplinario entre los subsectores de Lenguaje, Historia, Educ. Tecnológica, Inglés.

DURACION:
La presente estrategia  se realizará en 14 horas  pedagógicas
(3  de Tecnología, 3 de Inglés, 4 de Historia y 4 de Lenguaje).

RECURSOS:
La herramienta Google Earth, se instalará en los 45 netbooks del programa Laboratorios Móviles Computacionales, los que se utilizan en la sala de clases de los cursos correspondientes

OBJETIVO:
Crear un texto informativo, un  triptico destinado a invitar a los visitantes extranjeros de nuestro país para que recorran diversos centros de interés.

CONTENIDOS:

• Navegar por nueva herramienta Google Earth para conocer nuestra loca geografía.
• Realizar comentarios críticos de lo observado en esta nueva herramienta virtual.
• Producir un texto escrito realizado en forma colectiva (parejas) para determinar rutas o itinerarios de viaje para los turistas.
• Realizar resumen y reformulación de ideas principales de la información obtenida en Google Earth, mencionando detalles significativos.
• Reconocer propósitos comunicativos de tipos de texto: Triptico Informatico
• Escribir en forma digital triptico y presentación del mismo.
• Descubrir la importancia del idioma extranjero para dar a conocer centros de interés de nuestro país
• Ser usuarios informados.
• Comprender el impacto en la sociedad de diversos objetos que marcan los centros de interés de nuestro país.

ACTVIDADES:
Los alumnos comenzarán esta unidad de trabajo navengando por la herramienta Google Earth según indicaciones dadas por el docente del subsector (es).
A medida que se realiza la navegación, deben en parejas ir realizando una síntesis de la información analizada.
Confeccionarán un  triptico  que contará con resumen de información turistica, imagenes, ubicación, como llegar a esos lugares. Información que estará presentada tanto en Inglés como en Español.
Al  momento de realizar la presentación de los tripticos, que se realiza utilizando procesador de presentación; además de la confección del triptico, se anexarán objetos característicos del lugar a informar, objetos que serán confeccionados con material desechable.

EVALUACION
La evaluación de este trabajo deberá ser realizado en forma colaborativa por todos los docentes de los subsectores involucrados en el presente proyecto informático a través de una lista de cotejo cuyos indicadores son conocidos por los alumnos.


Competencias Tic a estimular en nuestros alumnos:

• Utilizar diversos programas como procesadores de textos, plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar la información que se recoge del software.
• Intercambia información a traves de herramientas de comunicación o redes sociales,  identificando la fuente desde donde se extrae.
• Recupera, guarda y organiza la información extraída desde la nueva herramienta tecnológica.

Competencias Tic Docentes:

• Diseñar estrategia de uso del sofware Google Earth, planificando a lo menos 6 horas de clase.
• Utiliza la herramienta tecnológica para generar a prendizajes significativos en sus estudiantes.
• Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo con la finalidad de estimular en sus alumnos las habilidades del pensamiento, especialmente las habilidades de crear.

LABORATORIOS MOVILES, UN GRAN PASO !!!!!!

Experiencia  Pedagógica: 
         "APRENDIENDO  CON LOS PORTATILES"

Nivel: NB2 - NB3
Subsector: Historia

1.- Descripción General de la Actividad

Los alumnos de 3°, 4° y 5° años básicos concurren a la sala de multimedia a profundizar aprendizajes relativos al período de la Colonia en Chile. Deben buscar información en sitios web sugeridos por el docente, luego elaborar con la información recabada una presentación animada en power point, la que es expuesta al resto del curso.
Además de la presentación del trabajo al resto del curso, los alumnos desarrollan una guía de trabajo que se encuentra en la carpeta de la asignatura en el escritorio de sus LMC, la que debe completarse y luego enviarla al correo del docente.
El grupo de trabajo tambien debe crear una página web para subir a la red el trabajo realizado.
Los alumnos trabajan en equipo junto a sus portatiles.

2.- Impacto de la propuesta
Generalmente las clases de Historia  estimulan las habilidades sólo de conocimiento olvidando el resto de los niveles cognitivos; al  desplegar esta actividad se genera una motivación especial en los alumnos por conocer más acerca del período de nuestra historia patría, pueden ver videos, fotografias, cartas, etc; ya no es el docente quien expone la información, son los alumnos los que deben buscar información, seleccionar lo relevante de lo que no lo es, no es el docente quien pide recortes, sino que son los alumnos los que en base a la información seleccionada por ellos ilustran su presentación.
Además la presentación de toda la información lleva el sello personal de cada alumno, al animarla.
Esta practica ha generado una nueva dinámica de aprendizajes, los alumnos construyen sus aprendizajes, se fomenta el trabajo colaborativo al interior del aula, se lleva a cabo el proceso de autoevaluación y de coevaluación.


3.- Competencias Requeridas
a.- Alumnos
- Utilizar procesador de texto (Power point) para diseñar, ilustrar, animar una presentación.
- Navegar por sitios educativos sugeridos por el docente .
- Crea y guarda archivos.
- Utiliza el correo electrónico.
- Utiliza comandos de copiar, cortar y pegar.
- Crea presentaciones combinando textos con imagenes.
- Intercambia información a través de herramientas de comunicación.
- Crea documentos en forma colaborativa.
-  Declara la fuente de donde extrae información.
- Reconoce medidas de seguridad al navegar en internet.
- Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales.

b.- Docentes
- Reconoce la importancia del uso de TIC en su práctica docente.
- Conoce experiencias en el uso de las TIC en su subsector que enriquecen sus esfuerzos de innovación pedagógica.
- Distingue una buena práctica pedagógica con el uso de las TIC.
- Realiza proceso de planifiación con herramientas tecnológicas.
- Guarda archivos ordenados según fecha de elaboración adecuados a su planificación.
- Diseña material didáctico, actividad y tareas con el uso de las TIC vinculandolos con los aprendizajes esperados del marco curricular vigente.
- Asegura que los procesos de aprendizaje con el uso de las TIC fortalezcan el desarrollo de habilidades de razonamiento critico y reflexivo de sus alumnos.
- Garantiza el uso de las TIC para promover los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos.
- Promueve el uso de las TIC al interior de su establecimiento.
- Garantiza una comunicación pedagogica con alumnos y apoderados.

Comprendamos lo que leemos

I.- Experiencia Pedagógica
               "COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS"

Nivel : NB2
Subsector: Lenguaje
Duración: 1 año
1.- Descripción General de la Experiencia
Se presenta a los estudiantes un texto literario principalmente del género narrativo.  En esta lectura se destacan palabras que puedan presentar más dificultad en la comprensión del texto. Los alumnos leen el texto en voz alta, en grupos. Luego la docente a cargo va leyendo por párrafos, guiando la construccción de las definiciones de las palabras destacadas, para luego contextualizar la definición y realizar oraciones con ella. Posteriormente responden preguntas alusivas al contenido del texto leido.
Las lecturas son realizadas utilizando power point y presentadas en data a todo el grupo curso.

La pregunta central de esta propuesta es responder la siguiente interrogante ¿Es posible que las Tic´s incentiven a nuestros niños y niñas a leer y así mejorar su nivel comprensivo lector y por ende sus aprendizajes?.

2.- Objetivo General
Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando variadas estrategias de comprensión de lectura.

3.- Objetivos Curriculares
- Leer en voz alta con própositos claros y definidos una variedad de textos literarios y no literarios
- Identificar información explícita e implícita contenida en diversos tipos de textos.
- Valorar y practicar la lectura personal e independiente como una actividad placentera incorporada a la vida cotidiana.

4.- Recursos Humanos
- Docente a cargo del subsector
- Docente encargado del laboratorio de computación
- Niños y niñas del NB2

5.- Recursos Materiales
- Sala de computación con data, notebook, presentaciones en power point, variedad de textos, internet.


II.- Sugerencias para mejorar la propuesta

Para poder mejorar la propuesta de actividad es necesario acercarnos en primera instancia a tener claridad que la meta de toda lectura de un texto es su comprensión. La comprensión surge de una interacción entre lo que dice el texto y lo que conoce y procura quien lee. Es por esto fundamental acercar a los niños a la lectura considerando sus propios intereses, leyendo sus propias creaciones, textos autenticos.
Un elemento fundamental de todo proceso comprensivo es el desarrollo de los tres momentos de la lectura, donde los alumnos son capaces de predecir información, formular hipótesis, identificar relaciones de causa efecto, soluciones a los conflictos, etc.... Ahora si todo este proceso lo vinculamos con herramientas Tic´s estamos vinculando el marco curricular con una motivación especial de trabajo.
Los alumnos deberian crear, editar sus propios textos con palabras núcleos, donde se utilicen en forma contextualizada, para ello anteriormente ya deben haber navegado por http://www.rae.es/ para buscar el significado. Luego de ello generar una guía de trabajo con preguntas generadoras de información explícita, implícita y valórativa, la que debe ser adjuntada en un documento al correo electrónico del docente del subsector. Todo realizado en un procesador de texto.
El trabajo realizado por los alumnos, luego se puede compartir en voz alta, para poder realizar ademas una coevaluación con una pauta conocida por los niños y niñas.
El docente a su vez puede generar un archivo de textos autenticos con sus correspondientes fichas de trabajo, el que puede compartirse con el resto de los docentes del establecimiento

a.- Competencias Requeridas
Según Mapa K-12, los alumnos de 3° y 4° año deben :
- Utilizar programa en forma elemental; como procesador de texto para escribir, ilustrar, editar.
- Crear, guardar archivos.
- Utilizar comandos de cortar, copiar y pegar.
- Editar textos.
- Seguir instrucciones de trabajo dadas por el docente.
- Navegar por sitios web sugeridos.
- Reconocer medidas de seguridad al navegar por internet.
- Utilizar correo electrónico.

Los docentes requieren de las siguientes competencias:
- Reconocer importancia del uso de Tic en su práctica  docente.
- Distingue una buena práctica pedagógica con el uso de las TIc de una que no lo es.
- Realiza su trabajo de planificación de clases con herramientas tecnológicas.
- Diseña material didáctico, tareas con el uso de las TIC utilizando procesadores de texto u otros que considere pertinente. Utiliza internet para conocer nuevos sitios educativos.
- Garantiza el uso de las TIC para promover los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos.
- Comparte el material elaborado con el resto de  sus colegas.
- Promueve el uso de las TIC con el resto de los docentes.
- Presenta su estrategia pedagógica en jornada de reflexión docente.
- Presenta a los apoderados de su curso, el trabajo realizado por sus alumnos utilizando TIC.

III.- Impacto de esta propuesta
Todo establecimiento necesita con urgencia vincular el marco curricular vigente con la motivación de nuestros niños y niñas,  si bien el papel y el lápiz son necesarios, el uso de TIC los acerca a lo que viven diariamente. Nuestros alumnos saben chatear, enviar mensajes de texto, pero no conocen un procesador de texto, no saben graficar datos, ni menos adjuntar un documento en un correo electrónico, entonces porque no utilizar la tecnología para lograr mejoras signficativas en los aprendizajes?????????
Si sabemos utilizar esta estrategia,  MEJORAREMOS LA COMPRENSIÓN, pero cuidado no debemos descuidar otras habilidades necesarias para lograr esta habilidad; como son la calidad de la lectura, velocidad de lectura; para el logro de ellas tambien es necesario utilizar las TIC.